新華社天津4月22日電（記者劉惟真）近年來，隨著全民閱讀的社會氛圍愈加濃厚，精美的繪本、多樣的童書已走進不少孩子的生活，帶孩子閱讀、購書的家長也越來越多。不過，雖然童書琳瑯滿目，卻仍能發(fā)現(xiàn)一些圖書問題。
世界讀書日前夕，記者走訪多家書店童書區(qū)發(fā)現(xiàn)，書架上海外引進讀本普遍較多，國內(nèi)原創(chuàng)新作較少。天津一家書店內(nèi)，繪本區(qū)一格40冊讀物中，31冊是從日本、美國、意大利等地引進，僅9本為我國原創(chuàng)。
圖為一家書店的繪本區(qū)。新華社記者 劉惟真 攝
此外，有的書籍中仍存在一些容易誤導孩子的內(nèi)容；有的書籍“拔苗助長”，兒童難以讀懂。
童書區(qū)內(nèi)，一本“金錢童話”的前言部分稱“人們只能通過多年的努力工作才能獲得財富”是“一種普遍的錯誤觀點”，“財富應該是某種心態(tài)，某種以財富為導向的信仰的產(chǎn)物”。一本鍛煉兒童“獨立思考法”的書籍中，出現(xiàn)“育兒和工作，你怎么看”等章節(jié)，而電商平臺上不少賣家標明該書適合3-6歲兒童。
中國心理學會科普委心理講師培訓導師王春誼等認為，兒童讀物是孩子認識世界、了解世界的一扇窗口，對孩子價值觀念、人生理念的形成具有重要影響。相關部門與教師家長在把關童書內(nèi)容質(zhì)量的同時，也需要考慮孩子的接受程度與理解能力。“如果不符合孩子的正常認知與心理規(guī)律，效果可能適得其反。”
多位專家指出，童書提質(zhì)創(chuàng)新背后仍存在多項難點。
水平有參差，門檻仍較低。武漢大學信息管理學院教授、出版科學系系主任許潔介紹說，目前我國數(shù)百家出版社幾乎都在出版童書，業(yè)內(nèi)還有數(shù)以千計、水平良莠不齊的小型童書工作室。此外，盜版童書也擾亂了童書市場環(huán)境?！敖梯o讀物、養(yǎng)生保健類圖書出版需要認定資質(zhì)、考察人員構(gòu)成、配備專業(yè)編輯等，但童書出版的‘入行門檻’仍然比較低?！泵魈斐霭嫔缭玳L、資深出版人傅大偉說。
追求“快消品”，創(chuàng)新動力弱。許潔表示，目前我國童書市場整體出版水平有所提升，但“有高原而缺高峰”。部分出版機構(gòu)重量而非求質(zhì)，市場上高質(zhì)量讀物仍不足，很少有出版者愿意精耕細作、打造經(jīng)典原創(chuàng)童書?！敖?jīng)典童書需要時間沉淀，有些作者甚至要傾其一生寫作打磨?！痹S潔說。
有了“好材料”，還需“細烹調(diào)”。王春誼、傅大偉等多位專家表示，我國歷史文化底蘊深厚、兒童文學素材豐富，但原創(chuàng)兒童讀物“講好故事”的能力還有欠缺。一位武漢家長稱，“封面、插圖雖然更時髦，但講故事的方法有些生硬?！?/p>
在一家書店的童書區(qū)，不少“小讀者”正在閱讀。新華社記者 劉惟真 攝
打造高品質(zhì)童書還需邁過幾道關？業(yè)內(nèi)人士認為，未來可通過推動分級閱讀、完善體制機制、激發(fā)原創(chuàng)熱情等方式步步推進，讓更多優(yōu)質(zhì)童書陪伴孩子成長。
首先，應加快建立兒童分級閱讀體系。許潔等建議，推動語言學、兒童教育學、出版學、心理學等領域的業(yè)內(nèi)專家集中攻關，盡快建立起權威、科學、系統(tǒng)的分級閱讀制度，更好地指導孩子閱讀童書。天津圖書館（天津市少年兒童圖書館）采訪編目部主任張凌云等建議，未來可根據(jù)兒童成長規(guī)律和心理狀況細化青少年兒童分級閱讀的相關規(guī)定。“圖書館、書店等在采購上架童書、予以分類的時候，也需要針對孩子的年齡段加強把關，甄別童書是否適合孩子閱讀。”張凌云說。
其次，可完善相關機制、規(guī)范引導行業(yè)運行。傅大偉、張凌云等建議，在持續(xù)關注童書編校質(zhì)量的同時筑牢準入門檻。多位專家認為，應加強對童書出版的預先“把關”，可建立兒童圖書倫理審查委員會，防止粗制濫造的童書傷害兒童。
在此基礎上，還需形成鼓勵原創(chuàng)的良好氛圍。王春誼等建議，用足用好出版基金等，培養(yǎng)更多兒童文學原創(chuàng)作家、激發(fā)內(nèi)容創(chuàng)新活力。張凌云、傅大偉等認為，可對專業(yè)童書出版社、兒童文學原創(chuàng)作家從政策資金等方面加大支持力度，鼓勵相關機構(gòu)人員創(chuàng)作。
“可以通過舉行線下見面會、作家簽售會等方式加強作者與讀者的溝通交流，在激發(fā)兒童青少年閱讀優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)童書的熱情以及自主選書積極性的同時，為兒童文學作家創(chuàng)作營造良好的氛圍環(huán)境?！备荡髠フf。
同時，也需從家庭、校園等多角度著力，為孩子們推薦優(yōu)質(zhì)讀物。許潔等認為，教育部門和學校教師要真正做到懂閱讀、懂出版、懂童書，可通過建立“班級圖書角”、開展閱讀分享等，幫助孩子們從小形成良好閱讀習慣、建立圖書鑒別能力。
多位專家建議，要積極開展家庭教育指導，引導家長為孩子選擇合適的童書、開展親子閱讀。王春誼等認為，出版社、學校、家長需將心理學視角引入圖書制作與推廣閱讀全過程，防止碎片化、“功利性”閱讀折損孩子的讀書興趣，讓更多孩子享受閱讀過程、感受文學之美。
