云教研共同体属于“互联网+教育”模态下的产物，泛指利用云端平台构建的“教学研究共同体”。基于“云教研共同体”，教师群体可以跨时域、跨空间、跨学科地展开各种学习、探讨、交流等活动，能够为高校各个专业教师的专业发展提供助力。聚焦高职英语专业教师群体，在云教研共同体组织模式赋能之下，既能够在校内场域高效地进行各种形式（英语项目、英语课题、英语课程等）的教研活动开展，又能够在校际之间便捷地组织各种团建分享活动，包括职业英语研讨会议、在线教学观摩、企业英语人才需求调研等。进一步探析，云教研共同体并非简单的“教研活动信息化”，它属于社会学习理论的扩展、延伸实践范畴，围绕“高职英语”这一主题，可以构建一个融汇职业院校、用人单位、地方智库等组织于一体数字化学习平台，在多元化英语教育主体的协同下，有助于提升高职英语教师课程建设、资源整合、教育实践等方面的能力，促进高职英语教师专业素养得到长足发展。

  从现实维度分析，基于“云教研共同体”展开高职英语教师专业发展实践活动，具备以下重要意义。第一，有利于高职英语教师交流共研。直观上，利用云技术、云平台可以实现教研信息的跨时空传播，高职英语教师通过线上共享、共商、共学的方式，打破独立个体维度的英语理论屏障与教学方法桎梏，从而有效地调节高职英语教师的“孤岛现象”。同时，云教研共同体也具有线下实体组织功能，通过线上倡议，可在线下组织“名师示范”“专家讲座”“同行说课”等活动，为高职英语教师提供进修与提升的机会。第二，有助于高职英语教师协作实践。基于“云教研共同体”的平台机制，可以满足高职英语教师共同备课、共同设计、共同教学及共同考核的需求，在协作实践机制下，不仅可以减轻单个教师的劳动强度与密度，还能实现各个英语教学模块的逻辑性与系统性。例如，线下近端，高职英语教师负责单元检测、问题释疑，而在线上远端，多名高职英语教师共同制定教学计划、设计教学案例，这样可以有效打破“割据性”的局囿，将高职英语教育引入到集体智慧场景，有利于高职英语教师专业能力的查缺补漏。第三，有利于高职英语教师反思创新。在独立备课、教学及考核状态下，高职英语教师容易出现“当局者迷、无法自医”的现象，而基于“云教研共同体”展开学习活动，不同教师可依据自己的观课体验，提出客观、中肯的评课意见，指出个别高职英语教师的问题所在，确保“反思创新”深入务实、作用精准。例如，同一个云教研共同体中的高职英语教师，可组织“职业英语教学设计大赛”，将成果传送云端，接受同事、用人单位、英语专家及外籍教员的评议，从中领悟新的思考，找准教育创新方向。

  整体上，基于“云教研共同体”的高职英语教师专业发展实践可以通过“三个构建”展开。第一，构建高职英语教师专业发展合作文化机制。“云教研共同体”作为一种社会化学习模式，最根本的要求是保障共同体内组织、成员之间通畅交流，同时，交流要避免单一向度的信息传递，应着力打造平等对话情境、合作开放氛围，这样才能保障资源、经验、方法等充分共享。因此，基于“云教研共同体”的高职英语专业发展实践途径之一，就是在共同体架构之上构建“合作文化机制”，例如，通过线上定期组织“分享会”，围绕英语教育问题，高职英语教师可结合自身经历（如参加大赛经历、撰写论文或申报课题的经历），提出质疑、建议，吸引全体参与者“头脑风暴”，在合作文化氛围下碰撞出英语学术思想火花；第二，构建问题为导向的云教研共同体活动机制。客观上，高职英语教师专业能力提升与否、程度如何，主要取决于高职英语教师“解决问题的能力”。因此，利用“云教研共同体”展开的学习活动，也应突出问题导向的原则。例如，高职英语教育目标在于让学生具备职业场景下的英语应用能力，云教研共同体参与者可围绕“职业英语演讲问题”展开探讨，分析部分高职学生“开口难”的问题，探析是什么原因造成的，如性格腼腆、词汇匮乏、语感缺失等，再进一步制定解决“开口难”的教学计划，如语音专项训练、职业角色扮演等，然后分析哪一种解决方案最为有效，进一步系统完善训练过程并尝试行动研究检验其有效性；第三，构建多元化且实效性的教师实践互动机制。所谓多元化，是指在高职英语教师为主体的前提下，将英语教育专家、行业企业人员、其他专业教师等多元主体引入到“云教研共同体”中，所谓实效性，是指教研活动内容要契合职业发展导向，按照ESP（English for Specific Purposes）理念精细化教学任务与教学项目，如“机械英语”“商务英语”“化工英语”“旅游英语”等，提高教研成果应用过程中“英语+职业”的融合度。

  整体而言，基于“云教研共同体”展开高职英语教师专业发展实践活动，既有利于高职英语教师交流共研、协作实践，也有利于高职英语教师反思创新，意义重大，值得相关人员进行进一步探索，以便为高职英语教师专业发展提供更多助力。

  （作者：蒋瑜秀，乌鲁木齐职业大学）

  【基金项目】本文系2023年新疆高校外语教学研究课“基于‘云教研共同体’的高职英语教师专业发展研究”（编号：2023DXWYJG014）。