产教融合不仅是职业教育的重要特征，也是高职院校进行技术技能人才培养的核心路径与平台。通过深化产教融合，职业院校能够结合最新政策、社会企业需求合理调整人才培养方案，确保教育内容能够与时俱进，所培养的人才能与社会发展与国家建设接轨。具体而言，产教融合具备以下几方面作用。一方面，促进了学校与企业之间的资源共享和优势互补，激发了企业参与现代职业教育的积极性，为高职教育与企业基础创新的协同进步提供了坚实的基础。例如，在动态发展的经济背景下，产教融合使得高职院校能够灵活调整其教育策略，提高管理效率，并强化理论与实践的结合度。另一方面，产教融合对于区域经济社会的发展有着显著的推动作用。例如，通过加强与地方产业的合作，高职院校不仅能够为本地企业提供高质量的技术技能人才，还能够支持区域经济结构优化升级，助力实现更高质量的发展目标。

  产教融合和校企合作是高职院校改革的关键点，对于构建符合时代要求的技术技能人才培养体系至关重要，有必要进一步探索产教融合人才培养模式创新路径。

  高职院校产教融合人才培养模式的建立，要优化制度保障，发挥政府参与协调功能。首先，政府要加强宏观规划，加强政策引导。政府相关部门要明确规划职业教育的未来发展方向，细化相关政策举措，打造具有中国特色的高职院校职业教育体系。其次，政府要强化对职业教育的支持力度。要加大相应资金投入，加强院校基础设施建设，为产教融合人才培养模式的高质量发展营造良好的外部环境。同时，要设立专门的职业教育监督指导部门，明确校企合作当中各方主体的责任和义务，确保在技术人才培养过程中的每个环节和流程都有据可依、有章可循，确保实施过程和结果的公开化、透明化。

  高职院校产教融合人才培养模式的建立，要融入产业元素，完善课程体系开发。随着高新产业的兴旺发展，在新经济的发展需求和社会对于高素质技能型的人才需要下，高职院校需要不断优化课程内容，科学合理地规划课程体系，确保课程内容与产业发展需求接轨，并在专业建设过程当中将这些需求充分融入。首先，校方要综合考量多方情况，设置理论课程。高职院校的各位教师，作为深耕行业和教学一线的专业人才，具有完善的理论知识储备和丰富的教学实践经验，因此在制定课程计划的过程当中，教师们要充分进行深入调研，了解各行各业的实践需求，将专业实践技能的培养融入日常教学活动之中。其次，要加强校企合作教学，提升课程体系质量。通过与企业进行合作，将企业实际项目引入课堂教学，构建既包含通识教育，又符合行业规范的课程体系，并以此为契机，致力于培养满足经济和产业转型升级需求的技术人才。最后，要广泛开展人才需求调研，实时跟进毕业生就业情况与企业用人需求。根据调研和跟进情况，及时调整课程内容，优化课程体系建设，在与企业建立良好合作关系的同时，为产教融合发展奠定坚实基础。

  高职院校产教融合人才培养模式的建立，要依托科学技术，探索“科教融汇”新路径。高职院校在培养产教融合型人才的过程中，要积极统筹相应科学技术资源，加强与地方政府、科研院所和社会企业的协同合作，共同建设技术科研中心和创新应用平台，实现技术研究、实践教学、社会培训“三位一体”的有机融合，打造科教融汇共同体。聚焦产业技术前沿发展需要，积极通过开展科研合作，协同解决科研和行业发展过程当中的技术难题，推动高水平科技成果的转化应用和推广普及，在助力产业结构转型升级的同时，也为学生提供了与先进技术和理念接触的机会，从而培养出既具有厚实理论基础又具有丰富实践经验的高素质综合型人才，为我国提升关键技术的竞争和自主创新能力，促进国家经济和社会发展作出贡献。

  高职院校产教融合人才培养模式的建立，要加强管理机制建设，确保育人工作科学高效进行。一方面，要加强领导机制建设。要以学校理事会为中心，以校方各类议事章程为基础，确保校方与企业管理层、校方与企业职能部门、基层教师与企业技术骨干之间实现有效对接，确保各项决策的科学制定和有序开展，共同推进产教工作的深度发展。另一方面，要完善质量评价体系建设。要根据人才培养方案，加强对于教学过程的全面管理，通过引入数字技术，实现对于从前期到后期教学活动的全过程监测与评估，推动从组织到个人的全方位提升，从而在产教融合的过程中更有效地培养适应社会需求的技术技能型人才，同时提升自身的科研水平和服务社会的能力。

  总之，产教融合深化既可推动高素质人才的培养、促进职业教育质量的提升，也可以助力企业的持续发展，具有鲜明的现实意义。高职院校应发挥自身优势，积极探索基于产教融合的人才培养模式创新路径，以提升教育质量、育人成效，培养更多适应时代发展需求的高技术技能人才。

  （作者：雷云，广东机电职业技术学院教务处）